Chamada pública para o preenchimento das vagas remanescentes do Processo Seletivo do 1º semestre de 2025.

Curso superior na modalidade presencial - período integral e gratuito.

O presente processo seletivo destina-se, exclusivamente, aos candidatos DE REOPÇÃO, TRANSFERÊNCIA INTERNA, TRANSFERÊNCIA EXTERNA, REINGRESSO E PORTADORES DE DIPLOMA DE GRADUAÇÃO.

*Os candidatos serão selecionados após análise da documentação enviada durante a inscrição.*

Cronograma – Processo Seletivo

Publicação deste Edital:  27/01/2025
Inscrição:  27/01/2025 a 30/01/2025
Publicação do Resultado e Classificação Preliminares:  03/02/2025 (após as 14h)

Recurso relativo à Classificação: 03/02/2025
Publicação do Resultado e Classificação Finais: 04/02/2025 (após as 14h)

Matrícula em Primeira Chamada: 05 a 07/02/2025
Início das Aulas p/ Alunos Contemplados: 24/02/2025

Qualquer dúvida podem encaminhar e-mail para: dae.sbv@ifsp.edu.br ou ligar para (19) 3634 -1100.

Acesse o Edital

Edital Retificado

Resultado do Processo Seletivo

Resultado Final

Convocação de Matrícula

Durante os anos de 2019 e 2020, foi realizada uma iniciação científica ofertada nos cursos de Licenciatura em Ciências Naturais com habilitação em Química e Física, que contou com a participação da aluna Mariana Lubarino Vilas Boas e da professora orientadora e desenvolvedora do projeto, Andréia Silva Abbiati. A iniciação científica foi inicialmente financiada pelo PIBIFSP-AF, com bolsa de R$ 400,00 mensais. Posteriormente, foi convertida para o Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica e/ou Tecnológica (PIVICT-IFSP), sem bolsa, pois a aluna começou a lecionar durante o período da pesquisa.

A iniciação científica teve como tema: "A implementação da meta 6 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) no município de São João da Boa Vista/SP". O projeto possui como resumo:

"Com o advento da Constituição de 1988 e com a abertura política, a discussão educacional acerca da ampliação do tempo de permanência da criança na escola e, consequentemente, da efetivação de uma jornada escolar de tempo integral vem sendo ampliada e tem impulsionado a implementação de políticas públicas em âmbito federal, estadual e municipal. Nessa mesma direção, o Plano Nacional de Educação, aprovado para o decênio 2014-2024, determinou, em sua meta 6, aumentar a oferta da educação em tempo integral em 50% das escolas públicas de educação básica, de forma a atender ao menos 25% dos alunos da educação básica ao longo de sua vigência. Considerando a relevância do poder local para o processo de formulação e implementação de políticas educacionais, o objetivo do projeto é investigar a materialização da meta 6 do PNE (2014-2024) no município de São João da Boa Vista. A metodologia da pesquisa terá como referência a abordagem qualitativa, com a utilização do estudo de caso. Os procedimentos metodológicos serão o estudo da bibliografia concernente à temática, análise documental da legislação e de outros documentos oficiais, bem como análise dos dados quantitativos relacionados ao alcance das metas e/ou estratégias previstas no plano de educação do município."

As etapas realizadas durante a iniciação foram:

1. Levantamento de artigos relacionados à temática na plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO);
2. Análise, compilação e fichamento da bibliografia;
3. Coleta dos planos (nacional e municipal) de educação e de documentos produzidos pelo Ministério da Educação, Prefeitura de São João da Boa Vista/SP, Câmara Municipal e Secretaria de Educação;
4. Produção do relatório parcial;
5. Análise dos documentos coletados;
6. Levantamento de dados quantitativos relacionados ao cumprimento das metas e/ou estratégias da educação em tempo integral;
7. Análise dos dados quantitativos;
8. Elaboração do relatório final.

O primeiro procedimento, o levantamento de artigos, resultou na publicação do artigo: "A educação em tempo integral nas publicações periódicas: apontamentos iniciais", publicado na Revista @mbienteeducação, e em sua apresentação na “3ª Mostra Científica”, realizada em 7 de dezembro de 2019, no IFSULDEMINAS – Campus Poços de Caldas.

Posteriormente, o aprofundamento realizado por meio dos fichamentos dos artigos coletados levou à publicação do artigo: "A educação (em tempo) integral no Brasil: um olhar sobre diferentes experiências", na revista Política e Gestão Educacional (Online), v. 24, p. 1573-1597, 2020. Este artigo explora diferentes visões de autores sobre a educação integral e a educação em tempo integral, organizando as informações coletadas em unidades temáticas. Esse artigo também teve sua versão publicada em inglês, cuja tradução, no valor de R$ 980,00, foi financiada pelo Programa Institucional de Incentivo à Participação em Eventos Científicos e Tecnológicos – PIPECT 2020.

Por fim, foi realizada uma análise aprofundada dos documentos oficiais de São João da Boa Vista, incluindo a Lei Orgânica Municipal, o Plano Municipal de Educação (2015-2025) e o contato direto com o Departamento Municipal de Educação, que forneceu as informações necessárias para o desenvolvimento da pesquisa. Essa etapa correspondeu à parte de análise quantitativa do projeto, na qual foram avaliados os dados divulgados pelo INEP no Painel de Monitoramento do PNE. Essa análise resultou na apresentação do projeto na 14ª Reunião da ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) – Sudeste (2020), além da publicação do resumo expandido "A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL EM FOCO: UMA ANÁLISE DA META 6 DO PNE (2014-2024) NO MUNICÍPIO DE SÃO JOÃO DA BOA VISTA/SP",  nos anais do evento. 

Após o encerramento da iniciação científica, decidiu-se atualizar o último artigo desenvolvido, incorporando os últimos dados disponibilizados pelo INEP no ano em que se encerra o decênio do Plano Nacional de Educação (2014-2024). O artigo completo, "A EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL EM FOCO: UMA ANÁLISE DA META 6 DO PNE (2014-2024) NO MUNICÍPIO DE SÃO JOÃO DA BOA VISTA/SP", foi publicado na VERUM: Revista de Iniciação Científica, em dezembro de 2024.

Os dados revelaram que São João da Boa Vista atingiu, quantitativamente, a meta 6 proposta no PNE. No entanto, é necessário envidar esforços no sentido de garantir o cumprimento da meta também do ponto de vista qualitativo, evidenciando a necessidade de novos estudos relativos à temática.

Os artigos podem ser encontrados nos links a seguir: 

https://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/920

https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13545

https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeiniciacaocientifica/article/view/1647

Resumo expandido:

https://anais.anped.org.br/regionais/sites/default/files/trabalhos/23/7758-TEXTO_PROPOSTA_COMPLETO.pdf

Apenas 12 alunos dos quase 3,2 milhões de participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2024 tiraram nota máxima na redação (1000 pontos). O Exame é a principal porta de entrada para o ensino superior no Brasil e permite que os estudantes concorram a vagas em universidades públicas e privadas.  Em 2024, o tema foi: "Desafios para a valorização da herança africana no Brasil”. A nota da redação tem um peso importante na pontuação final e é usada como critério de desempate em diversos programas de acesso às universidades. No IFSP  – Campus São João da Boa Vista, dois alunos de cursos técnicos conquistaram 980 pontos, sendo que um dos avaliadores chegou a dar a nota 1000. “Uma grande atuação”, segundo o professor Andre Plez, responsável pelas aulas de redação do IF sanjoanense. Mais de 20 estudantes do último ano do técnico integrado em  informática e de eletrônica  também foram bem, com notas variando de 880 a 940. A média geral no Brasil foi de 660.

Hellen Indrigo Perez, do curso técnico em eletrônica, e aprovada no curso de Jornalismo  da USP com a nota do Enem, obteve os quase mil pontos. “É uma sensação inacreditável saber que consegui chegar tão longe. E, talvez, esse seja o ponto mais alto do IFSP. Sinto que a minha experiência ao longo desses 4 anos me transformou em uma pessoa mais resiliente, capaz de enfrentar desafios, até mesmo quando não me sinto preparada para eles. Uma das minhas citações na redação foi sobre uma exposição do Museu da Língua Portuguesa, sobre línguas e cultura africana, possível graças a uma visitação lá em uma  excursão com o instituto. Se não fosse estudante daqui,  talvez eu tivesse ficado sem citação. Sou grata ao professor André Plez, que se doou imensamente ao ensino das técnicas de redação durante o ano, e foi um dos maiores responsáveis pelo bom desempenho de seus alunos – incluindo o meu”, destacou.

Isaac Vidal Diogo, do técnico em informática é outro discente que conquistou os 980 pontos. Ele também foi aprovado na USP, mas para o curso de Letras. “Ainda na escola estadual, meu coração escolheu o Instituto Federal por sua excelência em ensino. Desde o momento em que ingressei, compreendi o privilégio que era fazer parte dessa instituição e o quanto eu deveria ser grato e comprometido”. 

Apesar do esforço e dos estudos, Isaac disse ter ficado apreensivo durante o Exame Nacional. “Quando me deparei com o tema da redação do ENEM, confesso que senti medo. Ao sair da prova e ouvir tantas pessoas descrevendo-o como "simples", fiquei inseguro. No entanto, fiz o meu melhor. A questão racial no Brasil sempre me impactou, dada a profunda injustiça histórica do país. Assim, recorri a obras de arte que retratam a escravidão para discutir como essa herança compromete a valorização da cultura africana no Brasil. Não posso deixar de enaltecer o professor André Plez, cuja didática excepcional e apoio constante foram fundamentais para minha jornada. Sou imensamente grato por todas as vezes em que ele acreditou em mim. Se hoje celebro minha aprovação na USP, vindo integralmente da escola pública e sem cursinho, é porque essa instituição me ensinou que o conhecimento abre caminhos — e eu absorvi tudo o que pude. A educação redime, cultiva esperança e liberta”, destacou. 

Metodologia inovadora

André Plez é professor de Língua Portuguesa do IFSP – Campus São João há oito anos. Desde então, desenvolve um trabalho cuidadoso com os alunos dos anos finais dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, voltado ao desenvolvimento da redação padrão Enem.  Segundo ele, “a redação do exame deve ser escrita no gênero dissertativo-argumentativo, porém, possui algo diferente das demais  deste mesmo gênero: deve apresentar uma proposta de intervenção para o problema apresentado. Com isso, temos um padrão a seguir, definido por uma sequência lógica que permite ao aluno a construção de um texto nota 1.000”, explica.

As técnicas adotadas pelo docente

Logo na primeira aula, são apresentadas as cinco competências da redação, que são a matriz de referência que padroniza o processo de avaliação e pontuação dos textos. Cada competência avalia um aspecto. Dessa forma, os estudantes passam a compreender o que o corretor busca no decorrer do que ele escreveu.  “Além disso, elaborei uma apostila  que chamamos de Planner de Redação, que possui um passo a passo com dicas, orientações, repertórios coringas, além de uma série de ferramentas que ajudam  na compreensão do padrão Enem”, conta.

André detalha que as aulas priorizam cada aspecto das competências, começando pela compreensão do gênero textual em sua estrutura básica: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão. A partir disso, estudam-se, de forma criteriosa, os elementos que formam a Introdução, como, por exemplo, o repertório de entrada (que poder ser uma alusão histórica, repertório cultural, entre outros). A seguir, faz-se uma análise de possíveis teses, para complementar a introdução e dar prosseguimento ao desenvolvimento, apresentando os repertórios coringas, com foco na argumentação baseada em causa e consequência, além dos exemplos e comprovações. Por fim, a conclusão pede uma sequência objetiva que resolva os problemas apontados durante todo o desenvolvimento, garantindo o respeito aos direitos humanos.

“Como forma de preparar os jovens para escrever sobre qualquer coisa, adotei uma metodologia diferente: analisamos formas de construção argumentativa a partir de oito eixos temáticos, que englobam todos os possíveis temas. Por exemplo: analisamos (com escrita, debate e correção), o Eixo Cultura, que caiu no Enem de 2024. Tal assertiva facilita o processo de escrita, pois o aluno já pensou previamente esse possível eixo de forma ampla, podendo selecionar as teses, os repertórios, os argumentos e as propostas de solução que melhor se adequem”, esclarece.

André defende que, dessa forma, os discentes percebem que “a redação é um todo que dialoga”, ou seja, há uma sequência lógica que permite pontuar nas cinco competências, garantindo a eficácia da escrita, “o que foi comprovado com o show de notas 900+  do Instituto Federal  de São Paulo - Campus São João da Boa Vista”.

Saiba mais sobre Enem (Fonte: www.gov.br/inep)

O Exame Nacional do Ensino Médio foi instituído em 1998, com o objetivo de avaliar o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. Em 2009,  aperfeiçoou sua metodologia e passou a ser utilizado como mecanismo de acesso à educação superior.

As notas do Enem podem ser usadas para acesso ao Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e ao Programa Universidade para Todos (ProUni). Elas também são aceitas em instituições de educação superior portuguesas que têm acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Além disso, os participantes do Enem podem pleitear financiamento estudantil em programas do governo, como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

Qualquer pessoa que já concluiu o ensino médio ou está concluindo a etapa pode fazer o Enem para acesso à educação superior. Os participantes que ainda não concluíram o ensino médio podem participar como “treineiros” e seus resultados no exame servem somente para autoavaliação de conhecimentos.

Os participantes fazem provas de quatro áreas de conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; e matemática e suas tecnologias, que ao todo somam 180 questões objetivas. Os participantes também são avaliados por meio de uma redação.

As médias gerais foram 529 para matemática e suas tecnologias; 528 para linguagens, códigos e suas tecnologias; 517 para ciências humanas e suas tecnologias; e 495 para ciências da natureza e suas tecnologias. Para redação, a média geral foi 660.

O docente, que é um 10 dos melhores do ensino médio do país, fez o exame para analisar as questões e trabalhá-las em sala de aula

O professor Felipe Bittencourt, do IFSP – Campus São João da Boa Vista, prestou a prova do Enem para analisar as questões e trabalhá-las com seus alunos em sala. Ele é um dos 10 melhores docentes do ensino médio brasileiro e acertou todos os 45 itens de sua área: matemática. “Fiz o ENEM como candidato real para poder sentir a prova como realmente é, e para atualizar as dicas que dou a meus alunos. O objetivo era não só estudar o nível das perguntas e a melhor maneira de resolvê-las, mas, também, sentir a pressão do tempo, verificar como funciona a aplicação, observar o comportamento dos estudantes ao resolverem, entre outras coisas. Eu já fiz isso algumas vezes antes da pandemia e parei durante a mesma, voltando a me inscrever ano passado”, explicou.

“Acertar todas as 45 é realmente muito difícil, ainda mais porque muitas apresentam detalhes que podem passar despercebidos num momento de desatenção. Fiquei muito feliz de ter conseguido.  A nota que tive foi 961,9. Por algum motivo, apenas a redação tem 1000 pontos. As demais áreas têm notas máximas variadas”, disse.

Análise do Enem

Sobre o Enem, Felipe fez alguns apontamentos: As provas são realizadas em dois dias, com questões de múltipla escolha e uma redação. No primeiro, os candidatos devem resolver 45 questões relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e 45 questões relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, além de elaborar a redação. Eles têm cinco horas e trinta minutos para isso.

Já no segundo, as questões são mais voltadas às exatas e os candidatos devem resolver 45 delas relativas à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e outras 45 relativas à área de Matemática e suas Tecnologias, em cinco horas.

Neste segundo dia, por conta do tempo, mesmo um candidato muito bem preparado pode encontrar dificuldade em conseguir resolver todas as 90 questões, pois, além da interpretação, há diversos cálculos para fazer. Para resolver cada uma, a pessoa tem uma média de 3 minutos e 20 segundos e algumas são realmente impossíveis de serem resolvidas nesse tempo. Por isso, é importante que saiba quais devem ser deixadas para o final para não perder muito tempo.

Algumas características das questões:

* Enunciados Longos: As questões costumam ter enunciados longos, com informações adicionais (gráficos, tabelas, textos, imagens) que exigem interpretação.

* Interdisciplinaridade: Muitas questões abordam temas que cruzam várias áreas de conhecimento, exigindo que o candidato aplique conceitos de diferentes disciplinas.

* Enfoque na interpretação: É comum que as questões exijam mais interpretação e aplicação do conteúdo do que a simples memorização de fórmulas.

* Distratores: As questões apresentam uma alternativa com a resposta correta e quatro distratores, que são as alternativas com respostas incorretas de uma questão. São chamadas assim pois não são criadas de maneira aleatória, mas são respostas que podem parecer plausíveis e representar possíveis erros dos alunos.

Dicasdo professorpara as questões de matemática

1) Leia com atenção: Embora algumas pareçam simples, as questões do ENEM frequentemente envolvem mais interpretação do que apenas cálculo direto.

2) Reveja os conceitos importantes de matemática, como razão e proporção, equações e funções polinomiais de 1º e 2º graus, áreas de figuras planas, volumes de sólidos geométricos, probabilidade e estatística, matemática financeira, entre outros. Muitas vezes, uma simples substituição dos dados do texto da questão em uma fórmula simples pode levar à resposta correta.

3) Gerencie o Tempo: A prova de Matemática contém 45 questões e o tempo para resolvê-las é limitado. Se encontrar uma muito difícil, marque-a para revisar depois e siga para as mais fáceis. Não fique preso a uma única por muito tempo.

4) Treine com Simulados: Uma boa forma de se preparar para a prova de matemática é praticando. Faça simulados e resolva provas anteriores do ENEM para se acostumar com o estilo, o tempo de prova e a complexidade dos problemas.

Metodologia diferenciada em sala de aula

A metodologia de ensino de Felipe foi um dos diferenciais avaliados pela Olimpíada Brasileira dos Professores de Matemática do Ensino Médio (OPMBR), na qual concorreu com mais de 600 profissionais de todo o país, ficando entre os 10 melhores. “De maneira resumida, meu método de ensino em sala envolve o uso de uma apostila de autoria própria. Ela é dividida em módulos e cada um diz respeito às aulas de uma semana daquela turma, apresentando a parte teórica e os exercícios que serão resolvidos, de maneira organizada e mesclada. Dessa forma, não ensino toda a teoria primeiro para depois começar os exercícios, mas sim mesclo teoria e exercícios: ensino um pouco, faço exercícios, depois mais teoria e mais exercícios e assim vai”, conta. 
O professor detalha que costuma fazer a demonstração matemática da grande maioria dos resultados que ensina, e acha que isso é um diferencial, pois os alunos podem observar que as fórmulas não são coisas sem sentido e que devem apenas decorar ou ter fé de que estão certas. “Elas vêm de resultados prévios que se sabe que estão corretos. Ao demonstrar os resultados, o decoreba também diminui, porque sabendo de onde cada fórmula veio, é possível resolver os exercícios sem precisar ter a fórmula pronta na cabeça”. 

Além disso, disponibiliza horários extraclasses para que os jovens possam tirar dúvidas dos conteúdos estudados e incentiva a participação dos alunos em diversas olimpíadas de matemática, como a OBMEP, OMIF e Canguru.

Dicas do professor para a realização do Enem
1) Tente chegar ao local de prova com  boa antecedência. As proximidades  costumam ficar tumultuadas nas horas que antecedem o ENEM e pode demorar bem mais do que o normal para se chegar à instituição onde você fará a prova.

2) As carteiras onde cada candidato fará a prova normalmente não são marcadas. Assim, ao chegar com antecedência, você poderá escolher entre os melhores lugares  para se sentar. Se você for uma pessoa que sente muito calor, por exemplo, pode se sentar mais próximo de um ventilador ou evitar se sentar próximo a uma janela onde incida muito sol.

3) Leve várias canetas pretas pois, se uma falhar,  terá outras. Lembre-se que, na hora, você não poderá pedir canetas emprestadas.

4) Cuide da postura e, se se sentir cansado ou ansioso, peça para ir ao banheiro para lavar o rosto e tomar um ar. Essa caminhada até o banheiro já ajuda.

5) Durma bem na noite anterior. Uma boa noite de sono é essencial para garantir que sua mente esteja alerta e focada durante a prova. 

6) Como a prova é muito longa, você pode sentir fome e sede durante a sua realização. Por isso, leve alguma coisa para comer e beber.

7) Não se esqueça de levar um documento com foto e de desligar seu celular antes de entrar na sala.

Saiba mais sobre Enem (Fonte: www.gov.br/inep)

O Exame Nacional do Ensino Médio foi instituído em 1998, com o objetivo de avaliar o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. Em 2009, aperfeiçoou sua metodologia e passou a ser utilizado como mecanismo de acesso à educação superior. As notas do Enem podem ser usadas para acesso ao Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e ao Programa Universidade para Todos (ProUni). Elas também são aceitas em instituições de educação superior portuguesas que têm acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Além disso, os participantes do Enem podem pleitear financiamento estudantil em programas do governo, como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

Qualquer pessoa que já concluiu o ensino médio ou está concluindo a etapa pode fazer o Enem para acesso à educação superior. Os participantes que ainda não concluíram o ensino médio podem participar como “treineiros” e seus resultados no exame servem somente para autoavaliação de conhecimentos.

Os participantes fazem provas de quatro áreas de conhecimento: linguagens, códigos e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; e matemática e suas tecnologias, que ao todo somam 180 questões objetivas. Os participantes também são avaliados por meio de uma redação.

As médias gerais foram 529 para matemática e suas tecnologias; 528 para linguagens, códigos e suas tecnologias; 517 para ciências humanas e suas tecnologias; e 495 para ciências da natureza e suas tecnologias. Para redação, a média geral foi 660.

O Escritório Regional do SEBRAE, em São João da Boa Vista, foi palco de uma reunião estratégica envolvendo representantes de instituições comprometidas com o desenvolvimento do agronegócio local. Estiveram presentes Junio Correia da Silva, Gestor de Agronegócios do SEBRAE; João Paulo Pereira, Administrador do Instituto Federal de São Paulo – Campus São João da Boa Vista, e Nadilene Andrade, Presidente da Associação dos Produtores Rurais de Águas da Prata (Prata Rural). Durante o encontro, Junio Correia apresentou as ações do SEBRAE voltadas ao agronegócio na cidade, destacando iniciativas de suporte aos pequenos e médios produtores. Em seguida, Nadilene Andrade relatou a retomada das atividades da Associação Prata Rural. Ela enfatizou os esforços para estruturar a entidade, com o objetivo de promover o associativismo e ampliar o diálogo e o apoio aos produtores rurais da região.

João Paulo Pereira, representando o IFSP, destacou os cursos ofertados pelo campus e os projetos em andamento na área do agronegócio. Entre as iniciativas mencionadas, está o projeto para o impulsionamento da Região Vulcânica, que abrange o município de Águas da Prata. Desenvolvido em parceria com o IFSULDEMINAS – Campus Poços de Caldas e a Associação dos Produtores de Café da Região Vulcânica,  busca fortalecer a economia local e promover o desenvolvimento sustentável. A apresentação despertou entusiasmo em Nadilene Andrade, que vislumbrou novas possibilidades de apoio técnico e institucional oferecido pelo IFSP.

Uma das ideias promissoras que emergiram da reunião foi a criação de pequenos vídeos documentando a história dos produtores rurais da região. A proposta visa valorizar a memória e o trabalho desses produtores, promovendo maior engajamento e visibilidade para a Prata Rural, além de fortalecer a identidade da Região Vulcânica. Também foi levantada a possibilidade de auxílio com a criação e adaptação, quando necessário, dos rótulos dos produtores de café, conforme a Portaria SDA nº 570, de 9 de maio de 2022, do MAPA. "Essa reunião reforça o compromisso das instituições envolvidas em impulsionar o agronegócio regional por meio de parcerias estratégicas, inovação e fortalecimento do associativismo. O IFSP – Campus São João da Boa Vista segue empenhado em contribuir com projetos que gerem impacto positivo no desenvolvimento sustentável do agronegócio regional", disse João Paulo.

Já está publicado o Edital nº 35/2024, do Ministério da Educação (MEC), que torna públicos os critérios e o cronograma do processo seletivo de 2025 do Sistema de Seleção Unificada (Sisu). As inscrições são gratuitas e podem ser feitas exclusivamente pela internet, por meio do Portal Único de Acesso ao Ensino Superior, no período de 17 a 21 de janeiro de 2025. O resultado da chamada regular será divulgado dia 26 de janeiro, no Portal Único de Acesso.  

Para se inscrever no processo seletivo do Sisu 2025 é necessário que o estudante tenha o ensino médio completo, tenha participado da edição de 2024 do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e não tenha zerado a prova de redação, conforme a Portaria MEC nº 391/2002. É vedada a inscrição para quem declarou ter participado do Enem 2024 na condição de treineiro, ou seja, quem participou do exame para fins de autoavaliação antes mesmo de concluir o ensino médio. 

O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) publicaram, nesta segunda-feira, 13 de janeiro, os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2024. As notas individuais estão disponíveis na Página do Participante.

Em 2025, a edição do Sisu terá somente uma etapa de inscrição de candidatos para as vagas ofertadas pelas instituições participantes. Com isso, os inscritos podem disputar as vagas ofertadas para o ano inteiro, participando da seleção uma única vez. Todos os estudantes selecionados dentro das vagas disponíveis, tanto na chamada regular como por meio da lista de espera, deverão realizar a matrícula na universidade no período indicado no edital.

O Instituto Federal de São Paulo (IFSP) está ofertando 5.675 vagas, em 141 cursos superiores distribuídos em 32 campi por todo o estado: Araraquara, Avaré, Barretos, Birigui, Boituva, Bragança Paulista, Campinas, Campos do Jordão, Capivari, Caraguatatuba, Catanduva, Cubatão, Guarulhos, Hortolândia, Itapetininga, Itaquaquecetuba, Jacareí, Matão, Piracicaba, Pirituba, Presidente Epitácio, Registro, Salto, São Carlos, São João da Boa Vista, São José dos Campos, São Paulo, São Roque, Sertãozinho, Sorocaba, Suzano e Votuporanga. 

Classificação – Todos os candidatos inscritos no Sisu serão classificados conforme o seu desempenho no Enem 2024, primeiramente na modalidade de ampla concorrência. Em seguida, é prevista a reserva de vagas ofertadas pela Lei de Cotas. O objetivo é beneficiar, sem distorções, os candidatos realmente demandantes de política compensatória para acesso ao ensino superior. 

A oferta de vagas reservadas observará a proporção de estudantes de escolas públicas, de baixa renda, com deficiência, pretos, pardos, indígenas e quilombolas. Todas as instituições de educação superior participantes do Sisu 2025 adotarão os dados de distribuição de vagas conforme os percentuais atualizados do Censo 2022, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Lista de espera – A lista de espera poderá ser utilizada pelas instituições de educação superior participantes, entre elas o IFSP, durante todo o ano, para preenchimento das vagas eventualmente não ocupadas na chamada regular. O candidato que não for selecionado na chamada regular poderá manifestar interesse em participar da lista de espera no período de 26 a 31 de janeiro, também pelo Portal Acesso Único. 

Sisu–OSistemadeSeleção Unificada foi instituídopela PortariaNormativa nº 2,de26dejaneirode2010,e atualmente está regulamentadopela PortariaNormativa nº 21,de5denovembrode2012.OSisu reúneas vagas ofertadas por instituições públicasdeensinosuperiordo Brasil que aderiramaoprocesso seletivo vigente. A maioriadas instituições participantes são da rede federal de ensino superior, com destaque para universidades e institutos federais.

Confira as vagas ofertadas no IFSP.

Cronograma completo
Inscrição: 17 a 21/1
Chamada regular: 26/1
Matrícula ou registro acadêmico junto à instituição: 27 a 31/1
Manifestação de interesse na lista de espera: 26 a 31/1

Com informações da Assessoria de Comunicação Social do MEC

O Instituto Federal de São Paulo, que mantém diversos projetos junto a assentamentos e agricultores familiares, recebeu com consternação a notícia do ataque a tiros perpetrado contra o Assentamento Olga Benário, do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra — MST, em Tremembé - SP, na noite de 10 de janeiro.

Oito pessoas foram atingidas, sendo que Valdir do Nascimento e Gleison Barbosa Carvalho vieram a óbito.

Valdir do Nascimento e mais três pessoas que se encontram hospitalizadas. Micheli Anita da Silva, Olga Bernardo Honório da Silva e Roseli Ferreira Bernardo  foram alunos do IFSP em 2024, quando cursaram Gestão de Empreendimentos Econômicos Solidários, por meio do Programa Manuel Querino, de Qualificação Social e Profissional do Ministério do Trabalho e Emprego, em turma coordenada pelo Campus São José dos Campos.

O IFSP se solidariza com os familiares e amigos e faz coro com o Ministério do Desenvolvimento Agrário e Agricultura Familiar no sentido de cobrar a célere apuração do ocorrido, bem como a proteção da vida.

Publicação original da Ascom da Reitoria do IFSP

Na manhã desta última sexta-feira, 10 de janeiro, o Diretor-Geral do IFSP – Campus São João da Boa Vista, Diego Valente, acompanhado do Diretor Adjunto Administrativo, Denilson Zaidan, visitou e fiscalizou as obras realizadas no Instituto Federal. O Campus passa por uma série de investimentos desde 2024. Entre eles, estão calçamentos diversos, drenagem de água pluvial, a cobertura metálica entre os blocos, construção de um novo vestiário e  da nova entrada,  guarita de acesso ao IF, além de melhorias no entorno da quadra de esportes.

No entanto, segundo a direção, as obras têm mostrado considerável atraso na realização e não cumpriram o prazo contratual para a entrega. Pelo contrato, inicialmente deveriam ter sido entregues em agosto de 2024. Foi feito um aditamento de prazo e a nova data era novembro de 2024. Agora, um outro aditamento de prazo está em trâmite e a data prevista é março de 2025. O orçamento estimado é de R$ 1.549.999,00, com recursos advindos da Reitoria.

“Estamos atentos a tudo isso e temos cobrado a empresa responsável há bastante tempo, de forma verbal e documental, visando a agilidade nos trabalhos e sua finalização. Inclusive, a Accor Engenharia LTDA, responsável pelas atividades no campus, já foi notificada diversas vezes e um processo administrativo está tramitando para apurar as responsabilidades e passível  aplicação de multa, por não cumprimento de cláusulas contratuais”, explicou Diego Valente.

A Accor Engenharia LTDA apresentou, na última semana, solicitação de aditamento no valor de aproximadamente R$ 500 mil para a finalização de todas as construções. A fiscalização ainda vai analisar o pedido, mas já adianta que o valor deve diminuir. “Há diversas situações em que a administração tem cobrado eficiência e agilidade, como a cobertura metálica entre os blocos e o entorno da quadra, por exemplo. Mas, as respostas são sempre que o material já foi encomendado e está aguardando entrega. E isso tem meses. Assim, estamos tomando todas as medidas legais cabíveis para resguardar o erário público já investido e para salvaguardar o instituto federal dentro das garantias previstas em contrato”, disse Denilson.

O Campus São João já levou o problema ao conhecimento dos setores financeiro e de engenharia da Reitoria, solicitando inclusive amparo jurídico da Procuradoria Geral. De acordo com a direção-geral, as obras são fundamentais para a comunidade acadêmica visando dar maior conforto e segurança a todos, com o bom gerenciamento dos recursos disponibilizados e tem que ser finalizadas.